Шановні колеги, студенти, батьки!
Запрошую Вас взяти участь в обговоренні актуальних питань з проблеми педагогічної взаємодії педагогів з батьками. На сьогодні актуальними залишаються питання:
- підвищення педагогічної культури батьків дітей дошкільного віку;
- залучення батьків до освітнього процесу в ДНЗ;
- оновлення в форм та використання інформаційно-комунікаційних технологій у взаємодії з батьками.
Практичний досвід роботи дошкільних навчальних закладів свідчить про пріоритет традиційних форм взаємодії з батьками, які є малоефективними для сучасних батьків. На Вашу думку, які форми є дієвими у встановленні взаємодії з батьками вихованців?
Жанна Петрова

Чи можливо підвищити взаємодію з батьками засобами інформаційно-комунікаційних технології?

На мою думку, в сучасних умовах потрібно шукати нові, зовсім не схожі на усталені форми співпраці з родинами. Адже найперше, що ми можемо запропонувати батькам - це консультації, влаштувати "крулі столи", організувати виставку сімейних малюнків чи поробок з природнього матеріалу. Але до такої співпраці згодні долучатись батьки, які ДІЙСНО вболівають не лише за фізичний стан дитини, але й за її уподобання, інтереси, бажання та важливі погляди, думки.

Можна організувати день самоврядування, коли один із батьків може спробувати себе у ролі вихователя чи помічника вихователя. Адже часто буває, що коли батьки приводять дитину до дитячого садка чи коли забирають додому після роботи, побачивши плямку на одязі, влаштувати істерику зі словами: "Я ж вам віддала дитину на півдня!..." Тобто, батьки відводять дитину у дитсадок і вважають, що повністю знімають відповідальність з себе. А це неправильно!

Ще я би запропонувала створювати батькам разом із педагогами ДНЗ спільні тематичні проекти, родинні облаштування ділянок ДНЗ тощо.

P.S. Можливо, хтось і не згодний із запропонованими мною формами роботи. З радістю поспілкуюсь.

Катерина Демчик з м.Кам'янця-Подільського

Я погоджуюсь з Вами, Катерино, що переважна більшість батьків,виступає в ролі "інспектора" - чи правильно виховують дитину у дошкільному навчальному закладі. Але і такі батьки здатні налаштуватися на співпрацю,за умови залучення їх до спільної діяльності з дітьми, особливо в умовах дошкільного закладу.
Цікавою є запропонована Вами форма створення тематичних проектів. На сьогодні набуває популярності організація проектної діяльності в ДНЗ. Якою Ви її бачите?

Janna писав(ла):

Звичайно, метод проектів - одна із особистісно зорієнтованих інноваційних технологій. Існує думка, що "метод про­ектів передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих по своїй суті. Результати проектів повинні бути матеріальними, тобто відповідно оформленими — відеофільм, альбом, бортжурнал, комп'ютерна газета, альманах тощо".
Відомо також, що проектів є кілька видів: дослідницький, творчий, ігровий, інформаційний, практично-орієнтований та навчально-телекомунікаційний.
Оскільки моя педагогічна діяльність більшою мірою пов'язана з мистецтвом, то я би запропонувала такі проекти:
- творчий (створення колажу на певну тему або приурочений до визначеної дати);
- інформаційний (збір інформації та наочно-ілюстративного матеріалу про факт чи певну людину, про яку мало хто чув (наприклад про маловідомого художника, скульптора, архітектора) або про проблему, яку потрібно вирішувати у тісному взаємозв'язку "ДНЗ-родина" (наприклад на тему "Як виховувати гіперактивну дитину?").
І все ж таки, мені здається, що вид проекту та тематику потрібно узгоджувати із батьками та давати на вибір перелік. Це по-перше. І по-друге, на мою думку, вид проекту буде визначатись родом діяльності, тобто професією батьків.

Катерина Демчик з м.Кам'янця-Подільського